在一次下乡中，笔者看到了某初中学生评价教师时发自肺腑的心声。
为了准确地表达学生的意思，现将原文摘录如下：
评价好的有：“他很幽默，对待学生就像对待朋友一样，能够因材施教。”“对同学们能够一视同仁，不偏袒哪一方，不偏袒某个人。”“他让我重新找回了自信。”“能做到面批面改，对学生关心。”“对学生非常有耐心，总是微笑着面对大家。”“当同学们犯错误时，她总是适当地批评，语气委婉，使人能接受，既维护了他人的自尊心，又使同学们更好地听课。”“老师讲课很细，让每个人都能听懂，把学生当作自己的家人。我们都视他为心目中的偶像。”“我喜欢上音乐课，因为音乐课能使人兴奋，愉悦心情。”
评价不好的有：“上课说许多无关的话，总是反复唠叨，耽误学习时间。”“经常对着学生大吼大叫，爱骂人，还打同学，有时把我们弄到讲台上打。”“对我们很凶，本来想做事的，提的建议都被打击回去了。”“只关心好学生，不关心差生，还经常打差生。”“上课不和我班的差生讲话，只管前二十多名好学生。”“有时生气，上课就拿学生出气，有时无缘无故地打人。”“经常用棍子打人头部，还经常在人脸上打。”“她经常生气，上课时让学生产生恐惧心理”。“有时不分青红皂白地打骂学生，总认为自己是正确的，不听学生的解释。”“不按时到岗，经常调课。”“总爱说脏话，上课老往自己房里跑。”“批改作业不及时，讲课时，别人还不知道的东西，他随便一说就过去了。”“讲课太快，只要好学生跟上就不管了。”“讲课似火箭一样快，上一个问题还没有看完，就要看下一个题，导致我们不能理解、消化。”“我们一不会做题，她就骂我们‘大仙’，太伤人自尊。”“老拖着不给放学。”“做错题时，就会罚我们钱。”“上课时，只画一下重点就了事，不给我们讲。我们知其然而不知其所以然。”“她经常因为个别同学讲话而不给全班人上课。大家都烦她。”“每天布置大量作业，做不完不准回家。”“不好好上课，只是把课文一念、答案一抄就行了，根本没有效果。”“体育老师一年才上了两节课，还是让我们自己玩。”“体育老师经常让课，不给我们上体育课。我们都快成‘东亚病夫’了。”“她的字龙飞凤舞，看不清，我们写着她念着，只念一遍，跟不上。”“爱占课，讲课太委婉，让人受不了。”“她总是加班加点，下课不让下课，让人分神；午睡不让睡觉，上课就打瞌睡；午饭时间总不下课，饿得肚子呱呱响。还经常占用学生的活动时间。”“骂我们是猪，说学生的耳朵是猪耳朵，切下来调一调吃了”。
俗话说：童言无忌。我想，这绝不是个别学校的现象，也不是个别学生的心声。这些评价是真正发自学生内心的，是孩子们心灵的呼唤。他们用如泣如诉的语言，向我们教师展示了内心的痛苦和期盼；他们用自己的亲身经历，指出了我们教育工作者的不足与努力方向。面对学生的心声，我们做教师和教育工作的，不能不深深地反思自己的过去，反思自己的一言一行；面对学生的心声，我们做教师和教育工作的，不能不思考自己今后应当如何去面对学生，不能不思考自己今后应当怎样适应教育规律。